Sagatavoja ISGlobal izglītības speciālistes
Minerva Lopeza (Minerva López)
Pamela Blanša (Pamela Blanche)
2026. gada 3. marts
PULSE-ART projekts ir daļa no radniecīgu iniciatīvu tīkla, ko finansē programmas “Apvārsnis Eiropa” uzsaukuma “Eiropas ilgtspējīga nākotne” (HORIZON-CL2-2024-TRANSFORMATIONS-01) ietvaros, īpaši pievēršoties mākslai, kā arī kultūras izpratnei un izpausmei (KII) izglītības un apmācības kontekstā (HORIZON-CL2-2024-TRANSFORMATIONS-01-08). Šos projektus paredzēts īstenot no 2024./2025. gada līdz 2027./2028. gadam.
Minētās Eiropas iniciatīvas vieno kopīga ievirze, kas vērsta uz kultūras, radošuma un mākslas potenciāla izpēti sociālo pārmaiņu veicināšanai, kopienas lomas stiprināšanai un iekļaujošu inovāciju attīstībai. Katra radniecīgā projekta īstenošanas laikā tiek izstrādātas un aprobētas metodoloģijas un empīriski pamatotas pieejas, kuru mērķis ir stiprināt mācību rezultātus, veicināt iesaisti kultūras dzīvē un paplašināt līdzdalību dažādās sabiedrības grupās (valsts, Eiropas un starptautiskā līmenī).
PULSE-ART projekta ietvaros tiek izstrādātas un pārbaudītas izglītības pieejas septiņos Eiropā veiktos pētījumos, apvienojot mākslā balstītu mācīšanos, pedagogu profesionālās kompetences attīstīšanu un uz politiku vērstu pētniecību ar mērķi veicināt KII. Projekta mērķis ir izstrādāt empīriski pamatotus pierādījumus un rīkus, kas veicina mākslā balstītas izglītības sistemātisku integrāciju formālajā un neformālajā izglītībā.
_________________________________________________________________________________
TOWCHED (Transforming Our World: Collections at the Heart of life-long learning and Education) Mūsu pasaules pārveide: kolekcijas kā mūžizglītības un izglītības centrālais elements
Tīmekļvietne: https://towched.eu/
IG: @towched_eu
Linkedin: TOWCHED EU Network
TOWCHED projektā izmantotas mākslas un kultūras mantojuma kolekcijas, lai veicinātu ilgtspējīgas attīstības izglītību. Valensijas Universitātes koordinētā projekta ietvaros notiek sadarbība ar muzejiem un kolekcijās balstītām organizācijām, izstrādājot starpdisciplināras pedagoģiskas pieejas, kas sasaista kultūras mantojuma apguvi ar mūsdienu sociālajiem un vides izaicinājumiem.
Projektā izmantota uz cilvēktiesībām balstīta pieeja ar mērķi veicināt iekļaujošu līdzdalību, lēmumu pieņemšanu un vienlīdzīgu piekļuves iespēju nodrošināšanu visām mērķgrupām: bērniem (5–7 gadu vecumā), jauniešiem (15–24 gadu vecumā), pedagogiem, kultūras mantojuma praktiķiem un kultūras profesionāļiem. Izmantojot pieredzē balstītas, jauktas un kolekcijās balstītas mācīšanās pieejas, TOWCHED projekts stiprina izglītojamo radošumu, kritisko domāšanu, sadarbības prasmes un pašapziņu.
Mijiedarbē ar Jauno Eiropas Bauhaus iniciatīvu projektā skaidri parādīts, kā izglītības pieejas, kas balstītas uz kultūras mantojuma kolekcijām, var pārveidot skolas un izglītības vidi par
centriem, kas nodrošina ilgtspējīgu mācīšanos un mūžizglītību. Aktivitāšu kopums ietver izglītības materiālu izstrādi, darbseminārus un uz vietas pārbaudītas mācību programmas, kurās tiek integrēti Apvienoto Nāciju Organizācijas (ANO) ilgtspējīgas attīstības mērķi, vienlaikus stiprinot kolekcijās balstīto organizāciju spēju veicināt ilgtspējīgu attīstību, īstenojot
jēgpilnus līdzdalības pasākumus.
Sagaidāmie rezultāti ietver visaptverošu ceļvedi un praktisku metodoloģisko rīku kopumu, kas paredzēts mākslā un kultūras mantojumā balstītas izglītības atbalstam un attīstībai. Tiks izstrādāta arī ierosinātā Eiropas harta par mākslas un kultūras mantojuma kolekciju izmantošanu izglītībā ilgtspējīgas attīstības un cilvēktiesību nodrošināšanā. Projekts sniegs pierādījumos balstītus politikas un prakses ieteikumus visā Eiropā.
_________________________________________________________________________________
ALPHABETICA (Activating Learning Paths: Holistic Arts-Based Education and Training for Inclusion and Cultural Awareness) Mācīšanās veidu aktivizēšana: holistiska mākslā balstīta izglītība un apmācība iekļaušanas un kultūras izpratnes veicināšanai
Tīmekļvietne: https://alphabetica-project.eu/
IG: @alphabetica_eu
Linkedin: ALPHABETICA_eu
ALPHABETICA projekta ietvaros tiek mērķtiecīgi veicināta piekļuve mākslā balstītai izglītībai bērniem un jauniešiem, kuri saskaras ar nabadzības vai sociālās atstumtības riskiem. Projektu vada Boloņas Universitāte, un tā ietvaros tiek īstenoti divpadsmit eksperimentāli pasākumi septiņās Eiropas valstīs, izmantojot līdzradošu līdzdalīgās pētniecības metodoloģiju skolās un kopienās. Mērķgrupās ietilpst bērni vecumā no 3 līdz 18 gadiem, jaunieši un kopienas locekļi no sociāli mazāk aizsargātām grupām. Projekts ir vērsts uz izpratnes veidošanu par to, kā radošas iniciatīvas, kuras jaunieši var neatpazīt kā “mākslu”, spēj mainīt viņu dzīvi.
ALPHABETICA projekta ietvaros, izmantojot uzmanīgu pieeju un pedagoģiskās prasmes, tiek aplūkota kopienas noteikta mākslinieciskās līdzradīšanas ietekme uz mācību rezultātiem, sociālo iekļaušanu un indivīda personīgo attīstību. Projekta īstenošanas laikā tiks vākti kvalitatīvie un kvantitatīvie dati par bērnu, ģimeņu, pedagogu un politikas veidotāju attieksmi pret mākslu, vienlaikus pētot mākslā balstītas izglītības procesā gūto prasmju pārnesamību un to pielietojamību citās dzīves jomās.
Balstoties uz līdzdalības pieeju, projekts rosina bērnus un jauniešus rūpīgi izvērtēt savu sarežģīto ikdienas dzīvi. Tas sniedz iespējas radošai pašizpausmei, jēgveides procesiem, līdzdalībai, prasmju pilnveidei un attiecību veidošanai un stiprināšanai. Sagaidāmie rezultāti ietver pierādījumus par līdzdalības mākslā radīto pārveidojošo ietekmi uz sociālo iekļaušanu un mūžizglītību, kā arī konkrētus politikas ieteikumus.
_________________________________________________________________________________
INTRACOMP (Intercultural and Transcultural Competence Through Collaborative Cultural Expression) Starpkultūru un transkultūru kompetenču veidošana, izmantojot sadarbībā radītu kultūras izpausmi
Tīmekļvietne: https://intracomp.info/
IG: @intracomp_transformations
Linkedin: INTRACOMP Transformations
INTRACOMP projekts pievēršas starpkultūru kompetences attīstībai izpildītājmākslas izglītībā klimata pārmaiņu un piespiedu migrācijas apstākļos. Projektu koordinē Ziemeļu Universitāte UNESCO katedras profesora Niholasa Roves (Nicholas Rowe) vadībā. Transdisciplinārais konsorcijs apvieno 13 universitātes un mākslas organizācijas no 12 valstīm Eiropā un globālajos dienvidos. Šī starptautiskais konsorcijs noraida eirocentriskos pieņēmumus par starpkultūru kompetenci un mākslas izglītību. Mērķgrupas ietver pedagogus, kultūras organizācijas, politikas veidotājus, jauniešus un sociāli atstumtas sabiedrības grupas (LGBTQI+ personas, pārvietotas personas, izglītojamos ar atšķirīgām spējām).
Projekta mērķis ir izstrādāt starpkultūru un transkultūru kompetences (STK) ietvaru, kas sistemātiski identificē, parāda un veicina starpkultūru kompetences attīstību izpildītājmākslas izglītībā, aptverot mācību procesus no agrīnas bērnības līdz plašākiem kopienas kontekstiem. Metodoloģija apvieno mākslā balstītus pedagoģiskos paņēmienus ar digitāliem rīkiem, piemēram, RhizoVerse platformu, pielietojot tos formālās, neformālās un tiešsaistes izglītības kontekstos.
Izpētot kultūras hierarhijas un izslēgšanas mehānismus, INTRACOMP mērķis ir veidot vienlīdzīgas un iekļaujošas mijiedarbības telpas. Sagaidāmie rezultāti ietver starpkultūru kompetences padziļinātu attīstību, politikas ieteikumus kultūras pārvaldības jomā un sociālās saliedētības pastiprināšanu, izmantojot sadarbībā radītas mākslas praksi.
Šie radniecīgie projekti mērķtiecīgi pēta un dokumentē pierādījumus par to, kā mākslas un kultūras izglītība veicina sociālo pārveidi. Šie projekti paredzēti arī rīku izstrādei, kas sekmē minēto pārmaiņu ieviešanu izglītības politikā un praksē gan Eiropā, gan starptautiskā mērogā. Kopsavilkums par šo projektu grupu sniegts salīdzinošajā tabulā.
Salīdzinošā tabula par radniecīgiem projektiem, kuri iekļauti programmas “Apvārsnis Eiropa” uzsaukumā “Eiropas
ilgtspējīga nākotne” un kuros risināti mākslas un KII jautājumi izglītībā un apmācībā
Radniecīgais projekts |
Galvenais mērķis |
Mērķgrupas |
Metodoloģija |
Galvenās aktivitātes |
Gaidāmie rezultāti |
TOWCHED |
Izmantot mākslas un kultūras mantojuma izglītību, lai veicinātu kultūras izpratni, cilvēktiesību ievērošanu un ilgtspējīgas attīstības principu integrēšanu dažādās vecuma grupās. |
Agrīna vecuma bērni (5– 7), jaunieši (15–24), pedagogi, kultūras organizācijas un plašākas kopienas. |
Cilvēktiesībās balstītā pieeja (CBP) nodrošina iekļaujošu līdzdalību, lēmumu pieņemšanu un vienlīdzīgu piekļuvi iespējām.
Apvieno kultūras mantojumā balstītu mācīšanos ar mākslā balstītiem pasākumiem, lai izglītībā integrētu ANO ilgtspējīgas attīstības mērķus.
Pētījumi tiek veikti vairākās valstīs, lai pārbaudītu un izvērtētu pasākumu efektivitāti. |
Izstrādāt mācību materiālus, organizēt darbseminārus, izveidot lauka pētījumos pārbaudītas mācību programmas, kurās papildus sociālajām un vides tēmām tiek integrēta kultūras mantojuma apguve.
Sadarboties ar muzejiem un kultūras organizācijām, kas darbojas kā aktīvi mācību centri. |
Izstrādāts mērogojams ceļvedis mākslā un kultūras mantojumā balstītas izglītības ieviešanai, kas veicina iekļaušanu, līdzdalību un ilgtspējīgu attīstību.
Ierosināts izstrādāt Eiropas hartu par mākslas un kultūras mantojuma kolekciju izmantošanu izglītībā ilgtspējīgas attīstības un cilvēktiesību nodrošināšanā.
Pierādījumos balstīti ieteikumi politikas veidošanai un tās efektīvai ieviešanai praksē Eiropā. |
ALPHABETICA |
Veicināt piekļuvi mākslā balstītai izglītībai bērniem un jauniešiem, kuri saskaras ar nabadzības vai sociālās atstumtības riskiem, un noskaidrot, kā mākslā balstīta līdzradīšana ietekmē mācību rezultātus, sociālo iekļaušanu un indivīda personīgo attīstību. |
Bērni vecumā no 3 līdz 18 gadiem, jaunieši un kopienas locekļi no sociāli mazāk aizsargātām grupām. |
Līdzradoša līdzdalīgā pētniecība skolās un kopienās.
Divpadsmit eksperimentāli pasākumi septiņās Eiropas valstīs ar mērķi pārliecināties, kā līdzdalība mākslā ietekmē mācību rezultātus, sociālo iekļaušanu un indivīda personīgo attīstību.
Tiek vākti kvalitatīvie un kvantitatīvie dati par līdzdalību, iesaisti un mācību ietekmi. |
Iesaistīt izglītojamos mākslas līdzradīšanas projektos un darbsemināros.
Vākt kvalitatīvos un kvantitatīvos datus par bērnu, ģimeņu, pedagogu un politikas veidotāju attieksmi pret mākslu. |
Pierādījumi par līdzdalības mākslā radīto pārveidojošo ietekmi uz sociālo iekļaušanu un mūžizglītību.
Ieteikumi skolām, kopienas organizācijām un politikas veidotājiem mākslas integrēšanai iekļaujošas izglītības stratēģijās. |
INTRACOMP |
Izstrādāt un iekļaut starpkultūru un transkultūru kompetences (STK) ietvaru mākslas izglītībā un kultūras pārvaldībā, apšaubot eirocentriskos pieņēmumus un veicinot vienlīdzīgas starpkultūru telpas izveidi. |
Pedagogi, kultūras organizācijas, politikas veidotāji, jaunieši un sociāli atstumtas sabiedrības grupas (LGBTQI+ personas, pārvietotas personas, izglītojamie ar atšķirīgām spējām). |
Izstrādāt mērāmu STK izglītojamajiem, pedagogiem un iestādēm.
Izstrādāt mākslā balstītus mācīšanās paņēmienus un digitālos rīkus (RhizoVerse platforma), STK integrēšanai formālās, neformālās un tiešsaistes izglītības kontekstā.
Nodrošināt politikas pamatnostādnes starpkultūru izglītības prakses ilgtspējīgai ieviešanai. |
Eksperimentāla STK apmācība un mākslas pasākumi skolās, kopienās un kultūras organizācijās.
Vākt datus ietvara apstiprināšanai un izstrādāt pētījumos balstītus ieteikumus. |
Stiprināta izglītojamo un profesionāļu starpkultūru kompetence.
Pierādījumos balstīti ieteikumi STK integrēšanai mākslas izglītībā un kultūras pārvaldībā.
Uzlabots iekļaušanas process un panākta lielāka sociālā saliedētība, ko sekmē mākslas virzīta starpkultūru sadarbība. |
